一、项目实施原因与意义：

    （一）现行《北京市中学办学条件标准细则（试行）》主要依据教育部原普通高中理科教学大纲编制，从2007年9月起北京市按照教育部课程标准，全面进入课程改革，原有的标准细则已不能适应课程改革的需求，需要对现行的《标准细则》做出修订。

（二） 教学仪器设施设备是实施课程改革和促进素质教育的物质基础和技术保障，良好教学设备的配置有利于提高教学效果和教学质量的，仪器设备配置标准细则是推动课程改革的有力手段。北京市高中课程改革已全面启动，新课标、新教材增设了很多接近学科前沿、贴近生活的新内容，尤其是理化生课程内容与原有教材相比，增加不少新的内容，需要有新的教学仪器设备来保证课程改革的实施。

（三）《标准细则》的内容需要适应教育的新发展。《北京市中小学校办学条件标准》、《北京市中小学校办学条件标准细则（试行）》的研制都开始于2002年，经济社会的发展、时代的进步、技术的革新和教育的改革和发展，都对《标准》提出了新的要求。

（四）《标准细则》应当充分展示首都基础教育的优势和特点，体现先导性，应具有的超前性。现行的《标准细则》是为到2010年首都教育基本实现现代化而制定，2010年以后，首都的基础教育面临新的发展空间和更高的发展要求，应根据现有的科技进步和物质技术水平，预测首都教育未来的发展规划，提前做好《标准》的修订工作，为持续发展提供目标导向。

（五）为了配合办学条件准化建设工程的实施，节约有限经费，确保学校使用必需且合格的仪器设备，将根据新的课标和新的教材，对《北京市中学办学条件标准细则》进行修订或重新研究制定。

二、项目预期目标

    按课标、分模块研究办学条件需求，提出《标准细则》修订意见稿，使《标准细则》体现北京高中学校办学条件标准化建设的规范性和科学发展。《标准细则》成为指导区县政府采购学校教学仪器设备的依据。

三、项目研究主要内容

以高中课程方案和各科课程标准为基础，以不同版本教材为辅助，按课标、分模块对课程所需教学仪器设备逐项进行研究。依据教学需要、班级适宜规模，教室容量等相关因素，对仪器设备的性能要求、配置类型、产品质量、规格型号与数量进行综合研究，形成适宜高中新课标教学需要的办学条件标准细则。

参考高中课程中八个学习领域的设置，结合教学实际中教学仪器分布情况，把课题分成十个子项目即：语言与文学（语文和英语）、数学、人文与社会（思想政治、历史）、地理、物理、化学、生物、技术（通用技术和信息技术）、艺术（音乐、美术）、体育与健康，每个子项目包括一个或多个科目。 

四、项目实施原则

    （一）以课程标准为依据

   课程标准是实施项目的原因，项目的研究制定必须以高中新课标为根据，充分体现新课标的要求，满足不同版本的教材的需要。

    （二）以教师、学生的实际需求为基础

    教师的教学需要、学生的学习需要是一切工作的基础，标准细则的研究制定必须充分开展各项调研工作，弄清楚教师与学生的实际需求，根据需求制定标准。

    （三）以“够用、适用、好用”为原则。

    标准细则涉及到全市所有高中的仪器设备配置，关系到巨大的经费投入，也影响到教师的教和学生的用，是一项影响重大、意义深远的工作。需要对仪器设备的数量、性能、质量加强研究，对适宜规模的班级，对不同的教学需要，确保仪器够用、适用和好用。

    （四）以子项目形式开展研究工作

为了提高项目研究水平，扩大项目参与研究人数和缩短项目研究时间，项目以子项目的形式开展工作。成立几个不同领域的子项目研究小组，实行小组组长负责制，由小组制定子项目实施方案，分阶段、分模块开展研究工作，上交子项目阶段性进展报告和研究成果。

五、项目专家成员及负责人

1：项目研究人员(略)

2．专家分工(略)

3．项目负责人(略)

      4．子项目综合协调负责人(略) 

六、        项目研究方案

（一）研究目标

根据各学科课标和教材完成教学内容标准所需的仪器设备研究。

（二）研究方法

专家咨询法、访谈法、文献资料法、经验总结法、问卷法等。

（三）研究流程

第1步：《标准细则》（2006版）前期调研 （已完成） 

第2步：子项目划分（已完成）

第3步：选择子项目负责人，制定子项目实施方案 

第4步：各子项目组分析课标、教材列举各学科详细教学内容标准（教学任务）

第5步：根据教学内容列举教学实验（或者教学活动）的类型、数量及所需的仪器品种数量。

第6步汇总各学科列表，形成初稿 

第7步.全国教学仪器展示会或仪器生产厂家调研

第8步实验学校案例调查 

第9步.形成征求意见稿，向各区教委征求意见
第10步.形成终稿

第11步.召开课题总结会