主办单位：北京教科院基教研中心物理室

活动地点：北京陈经纶中学

活动时间：2011年5月27日

参会人员：北京教科院基教研中心副主任：朱立祥主任

北京市朝阳区教委副主任：肖纹主任

北京教科院基教研中心物理室原主任：杨帆主任

北京市朝阳区教研中心：杨林书记

全国知名校长、陈经纶中学张德庆校长，

北京市朝阳区教研中心中教研主任：北京市物理特级教师：周岗

北京市区县中学物理教研室主任

区县获奖教师

区县初、高中物理教师共450人参加活动

主要内容：

1、杨帆主任讲话

2、朱立祥主任讲话

3、获奖教师代表武军讲话

4、陶昌宏同志做第三届中学物理教师实验创新比赛的总结

5、周岗宣读获奖教师名单

6、分会场进行初、高中实验创新作品展示

7、秦晓文主特了初中分会场的展示活动

陶昌宏做北京市第三届中学物理教师实验创新比赛的小结如下：

老师们：我们始终认为，要想成为优秀教师，必须具备两个必要条件：一是正确的教育思想，二是扎实的教学基本功。而物理教师的实验能力是重要的教学基本功之一。

为加强物理教师队伍建设，打造一支特别能上课，特别会上课，特别能上好课，特别有能力，特别有智慧的现代化物理教师队伍，我们扬长补短，我们锲而不舍，市基教研中心物理室，组织开展一系列的实验专项的大型活动。

我们这次举办的是第三届中学物理教师实验创新比赛颁奖暨展示活动。

我们稍做回顾，仿如昨日，一些情景历历在目。

2006年12月23、24日我们在这里成功举办第一届中学物理教师实验技能比赛，当时分为实验笔试、实验技能、实验答辩等赛事。

2007年5月19日，我们在这里成功举办了第一届中学物理教师实验专题讲座和实验技能展示活动。

2008年12月27日我们也是在这里成功的举办了第二届中学物理教师实验教学比赛。

2009年6月12日在这里进行实验教学比赛的颁奖和实验教学展示活动。

2010年12月25日我们在这里成功举办北京市第三届中学物理教师实验创新比赛。

2011年，今天我们在进行实验创新比赛颁奖暨实验创新作品展示活动。我们展示优秀实验创新作品，我们固化实验创新的成果。

几年下来，我们在全市创建了研究实验，研究实验教学，进行实验设计，实验创新的良好氛围，我们的教研员、一线教师对物理实验和实验教学在物理教育中的地位和作用有了新的体验和认识。

一位老师跟我说，过去上高三的课，各种物理情景我给同学们讲得头头是道，其结果：总不尽人如意。通过系列的实验项目，我增强了实验意识，提高了实验能力，注重实验在教学中的作用。现在我设计实验，使学生看到实际情景，结果学生的学习能力提高了。

几年下来，物理教师的实验意识明显增强，实验能力有了长足的提高，实验教学水平有了比较大的提升。实验设计、实验创新能力有了一定的提高！

我在准备本次活动时，将实验创新比赛时的所做的笔记又翻看一下（出示笔记本），其中在笔记本上我看到这样的四句话：

创意新颖，视角宽阔，方法多样，精彩纷呈！

一些实验创新作品确实让我们评委眼前一亮！

几年下来，物理教师的实验技能、实验教学、实验设计、实验创新能力的不断提高，必然带来课堂上发生变化。

课堂上，学生过去不曾看见的内容现在看见了，学生过去不曾想的问题现在积极思考了，学生过去不曾做过亲手的实验现在动手做了，学生过去不曾经历的过程现在亲历了。同学们的学习兴趣提高了，视野开扩了，思维活越了，动手能力增强了。北京市高中物理学科在会考时间提前了半个学期，试题在选择性、开放度和难度都有所增加的情况下，2009年、2010、2011年北京市物理学科全市会考取得了令人满意的结果。

几年来的系列实验项目，几年来的课程改革，我们物理学科的教学改革取成了很好的实践性效果，为北京市基基础教育做出了贡献。教学设计中我们坚持以创设问题情景为切入点，以观察实验（事实）为基础，以培养学生的思维能力为核心，以提升学生探究能力为重点的基本特征。物理课堂教学出现勃勃生机，我们物理学科能够让初中学生享受课堂，让高中学生树立理想。

因为在我们的课堂上能让初中生与物理握握手、与科学握握手！

因为在我们的课堂上能让高中学生感受物理学的魅力、感受物理学的神奇！

今天我们安排十位获奖将教师展示他们的实验创新作品，我想一定能给我们带来新的启发。

同志们：让我们共同努力，将实验技能、实验教学、实验创新、实验探究进行到底！为实现我们国家的战略目标：2020年进入人力资源强国的行列做出我们的贡献！

北京市第三届中学物理教师实验创新比赛颁奖大会结束！

                                                                     北京教科院基教研中心  2011年5月 物理室供稿

                                                                    摘自北京教育科研网